21 Cara Menjadi Guru yang Baik dengan Berkomunikasi Dengan Pengajar Lain Secara Online

[ad_1]

Guru terus-menerus di bawah batasan waktu dan kurikulum yang mengapa jaringan online dapat menjadi cara yang penting untuk pengembangan profesional. Menciptakan waktu untuk jaringan dengan guru lain pada akhirnya akan membantu Anda menjadi guru yang lebih baik. Anda akan dapat berbagi informasi dan sumber daya dengan guru lain yang berdedikasi dan bersemangat untuk mengajar dan mungkin belajar sedikit tentang diri Anda di sepanjang jalan.

Keberhasilan jaringan online juga pada akhirnya dapat menghasilkan kolaborasi yang produktif, yang adalah bagaimana saya menemukan rekan penulis untuk buku yang sedang kami tulis. Berikut adalah 21 cara untuk memperluas jaringan guru profesional online Anda, yang dapat membantu Anda menghemat waktu dan memaksimalkan kurikulum Anda.

1. Bergabung dengan situs jejaring sosial. Pastikan grup Anda berfokus pada bidang subjek dan keahlian Anda.

2. Bergabung dengan listserv dan forum online untuk para guru.

3. Kunjungi blog pendidikan dan pengajaran lainnya dan tinggalkan komentar yang berarti bersama dengan tautan ke blog atau situs web Anda.

4. Mulai blog Anda sendiri untuk guru.

5. Mendaftar untuk kursus pengembangan profesional online.

6. Mulailah kelompok jaringan Anda sendiri untuk para guru.

7. Pos tamu untuk blog pengajaran lainnya.

8. Mulai ezine gratis untuk guru.

9. Ajarkan lokakarya pengajaran online dan kursus bagi para guru.

10. Berikan teleseminar untuk guru.

11. Gunakan artikel dari penulis / guru lain yang dapat Anda temukan di direktori online.

12. Bantu mempromosikan produk guru lain seperti podcast dan sumber pengajaran.

13. Buat mailing list yang memungkinkan Anda untuk tetap berhubungan dengan guru lain.

14. Mulailah diskusi dengan guru lain

15. Bergabung dengan tujuan pengajaran / pendidikan yang penting.

16. Wawancara dengan pendidik dan profesor lain.

17. Bentuk kemitraan dengan guru lain.

18. Tulis artikel pendek untuk jurnal atau entri blog untuk situs web tentang pengajaran dan pendidikan.

19. Mulai sebuah blogchain atau meme untuk para guru.

20. Buat presentasi power point tentang topik minat serupa yang dibagikan oleh guru lain.

21. Mendaftar untuk menerima buletin bulanan.

Seperti yang Anda lihat, daftar itu tidak ada habisnya … dan kami hanya melakukan pemanasan!

[ad_2]

Mengapa Manusia Akan Membela Perempuan Lain Atau Nyonya Untuk Istrinya?

[ad_1]

Saya sering mendengar dari para istri yang sedang bergolak karena ketika mereka mencoba untuk berhubungan kembali dengan suami mereka dan menyelamatkan pernikahan mereka setelah perselingkuhannya, tetapi suami mereka membela wanita yang lain. Sang istri sering tidak mengerti bagaimana suaminya bisa begitu bodoh untuk melihat istrinya dan membela wanita yang merupakan sumber dari semua masalah mereka.

Saya mendengar dari seorang istri yang berkata: "Jujur saja, saya benci wanita yang lain. Maksud saya, saya benci dia. Saya pikir dia seorang gelandangan berkualitas rendah yang berangkat untuk mengambil apa yang menjadi milik saya. Saya pikir dia adalah pembohong dan penipu. Dia tahu keluarga saya. Saya tidak akan menyebut kami teman lagi. Tapi saya kenal anak-anaknya dan suaminya. Saya tahu bagaimana dia pergi ke belakang setiap orang dan mengejar suami saya. Saya tahu bagaimana dia berbohong kepada saya Saya tahu bagaimana dia mengambil keuntungan dari fakta bahwa saya sedang mengalami masalah medis yang menekankan perkawinan saya ketika dia menerkam seperti pemangsa bahwa dia. Tapi ketika saya memberi tahu suami saya ini, dia akan mengatakan bahwa saya membuat asumsi dan bahwa Saya tidak begitu tahu banyak tentang dia. Dia akan meyakinkan saya bahwa dia bukan orang jahat dan bahwa dia memiliki beberapa kualitas penebusan. Ini membuat saya marah! Mengapa dia membela perilakunya? " Saya memiliki beberapa teori tentang ini yang akan saya bahas di bawah ini.

Beberapa Alasan Bahwa Suami Mempertahankan Wanita Lain: Saya benar-benar mengerti mengapa ini membuat Anda sangat marah. Sangat mudah membenci wanita lain. Itu normal membuatnya keluar menjadi penjahat. Dan saya tidak berpikir bahwa siapa pun dapat menyangkal bahwa seorang wanita yang memangsa suami wanita lain (ketika dia tahu dia menikah dan menikah sendiri) kurang dalam integritas dan karakter moral. Tapi kamu tahu apa? Ketika Anda memberi suami Anda daftar cucian hal-hal yang menyedihkan tentang dirinya, ia sering tahu bahwa atribut-atribut ini juga berlaku untuknya.

Jika Anda mengatakan bahwa wanita yang lain adalah orang jahat, licik yang menyelinap di sekitar yang mengambil keuntungan dari penyakit istrinya, baik, semua atribut ini berlaku untuk suami juga. Dia juga menyelinap dan menggunakan perawatan medis istri untuk bertemu dengan wanita lain. Jadi bisa menyakitkan baginya untuk mendengar Anda merobek dirinya, ketika dia tahu bahwa dia sama bersalahnya.

Juga, sangat umum bagi pria untuk merasa sedikit defensif tentang hubungannya dengan perselingkuhan (termasuk wanita yang lain.) Ini karena dia merasa perlu untuk membenarkan tindakannya. Jika kita mendefinisikan wanita lain sebagai makhluk jahat, licik, dan menyeramkan yang tidak layak waktu, maka apa yang dikatakan tentang suami Anda dan penilaiannya? Apa yang dikatakan tentang proses pengambilan keputusan dan kontrol impulsnya? Dia tidak mau mengakui hal-hal negatif tentang dirinya sendiri. Dan mengakui hal-hal negatif tentang dia berarti dia tidak punya pilihan untuk mengakui hal-hal negatif tentang dirinya.

Banyak istri khawatir bahwa pembelaan suami terhadap wanita lain dapat berarti bahwa dia masih diinvestasikan dan masih memiliki perasaan untuknya. Kadang-kadang, ini mungkin dan Anda harus waspada untuk itu. Banyak suami mengatakan kepada saya bahwa mereka merasa sulit untuk hanya mematikan perasaan mereka terhadap wanita lain begitu urusan telah diketahui. Seolah-olah mereka tiba-tiba seharusnya membenci orang ini dengan siapa mereka menghabiskan banyak waktu dan untuk siapa mereka mempertaruhkan sedikit. Jika mereka mengakui betapa bodohnya mereka mengambil risiko ini bagi seseorang yang tidak memiliki kualitas penebusan sama sekali, maka mereka benar-benar terlihat seperti orang bodoh. Dan bahkan orang-orang dengan hati nurani yang bersalah dan yang sepenuhnya sadar bahwa mereka salah tidak ingin terlihat seperti orang bodoh.

Jadi, pahamilah bahwa kadang-kadang dia membela wanita lain adalah sarana pelestarian diri dan upaya mereka untuk mempertahankan setidaknya sebagian dari harga diri mereka. Itu tidak selalu berarti bahwa mereka masih memiliki perasaan untuknya dan tidak ingin menyelamatkan pernikahan mereka. Itu bisa berarti bahwa mereka mendengar kritik Anda tentang dia sebagai kritik terhadap mereka dan perselingkuhan dan ini bisa menyakitkan. Jadi mereka ingin menghindarinya. Dan sebagian dari itu mencoba untuk membungkam Anda ketika Anda berbicara tentang dia.

Cara Mengatasinya Ketika Suami Anda Terus Membela Wanita Lain: Semoga Anda sekarang mengerti mengapa ia bersikap defensif. Sekarang, mari kita bicara tentang cara mengatasinya. Kali berikutnya jenis percakapan ini muncul, Anda mungkin mengatakan sesuatu seperti: "kita hanya harus setuju untuk tidak setuju ketika itu datang kepadanya. Aku tidak akan pernah memandangnya dengan baik, tapi itu tidak masalah sebanyak itu. karena maju, ini tentang aku dan kamu. Ini bukan tentang dirinya. Bahkan, aku ingin berhenti menempatkan fokusku padanya dan menempatkan fokusku pada kita. "

Ini adalah cara terbaik untuk pergi karena sejujurnya, tidak masalah orang seperti apa dia dalam hal perkawinan Anda. Yang penting adalah Anda sembuh, Anda bergerak maju, dan Anda satu hari bahagia dan puas lagi.

[ad_2]

The Blackening of America dan Tempat Lain!

[ad_1]

Ini bukan tentang ras; ini tentang minyak dan pelajaran yang tidak dipelajari, peringatan tidak diperhatikan, peluang hilang dan masa depan yang hitam. Pernahkah Anda memperhatikan bahwa berita itu dipenuhi dengan tuduhan, janji penyelidikan, komisi yang dibentuk, peringatan penuntutan dan penunjuk jari dasar? Apa subjek dari semua perhatian ini? Jelas, itu adalah Deepwater Horizon yang sedang berlangsung bencana di Teluk Meksiko.

Seharusnya tidak perlu menceritakan kejadian-kejadian itu atau bahkan memberi Anda informasi terbaru mengenai bencana lingkungan terburuk di planet ini sejak banjir Alkitab. Cukup aktifkan berita dan dapatkan berita terbaru. Perhatian saya bukanlah hilangnya seluruh ekosistem, berapa juta galon minyak mentah menghancurkan seluruh cara hidup Teluk, bagaimana tumpahan akan sampai ke Pantai Timur dan mungkin Eropa, hilangnya margasatwa tanpa arti bersama dengan rumah mereka. , habitat dan tempat berkembang biak, atau kehancuran ekonomi Teluk. Sebaliknya, perhatian saya adalah apakah jari itu menunjuk ke arah yang benar.

Sangat mudah untuk menunjuk ke arah BP. Dan, tidak ada pertanyaan bahwa pada titik tertentu, mereka akan membayar piper. Ada juga mereka yang membuat peralatan rusak dan yang gagal memastikan bahwa semua peralatan tersebut akan bekerja di kedalaman tersebut. Tentu saja, kita tidak ingin melupakan mereka yang mengeluarkan izin ketika semua fakta tidak diketahui dan tidak dijamin. Tanpa ragu, kepala akan berguling, pekerjaan akan hilang, dan denda dibayar. Namun, orang harus ingat bahwa mereka yang memiliki kekuatan finansial, paling tidak secara historis, tidak pernah benar-benar kehilangan kekuatan uang.

Amerika, dan sebagian besar dunia, berada di persimpangan krisis besar. Tapi apakah tumpahan minyak krisis atau sesuatu yang lebih mendasar? Inilah inti masalahnya; kami telah mengembangkan budaya universal menyalahkan orang lain atas kesengsaraan kami. Akibatnya, kami memiliki pola pikir pendamping yang mengatakan masalah seperti tumpahan minyak, perubahan iklim, pengungsi, perdamaian, polusi dan masalah dunia yang menekan lainnya tidak dapat diselesaikan oleh orang biasa karena berada di luar lingkup kemampuan dan kekuatan mereka untuk melakukannya . Selama kita mengarahkan jari ke yang lain, kita berpikir kita bebas dari rasa bersalah dan tidak bertanggung jawab atas solusi masalah. Tapi mari kita perjelas, nafsu tak terpuaskan kita akan minyak, listrik, dan barang-barang konsumen yang dibuang telah memungkinkan rampak memperkosa dan menjarah rumah tempat kita hidup. Selama mobil kita berjalan, lampu menyala, makanan ada di rak dan kita bisa mendapatkan gadget sekali pakai terbaru, para pemasok emas hitam dapat melakukan apa yang mereka mau. Tentunya seseorang mengawasi mereka dan, jika ada masalah, 'seseorang' akan menghadapinya.

Kritik terhadap konsep seperti Law of Attraction seperti menunjukkan bencana seperti genosida, penyakit, tumpahan minyak, perkosaan, dan berbagai macam bencana lainnya dan berpendapat bahwa "orang-orang pasti tidak menarik hal-hal ini untuk diri mereka sendiri – mereka jauh terlalu mengerikan. " Ah, sindrom tokoh menunjuk lagi menyerang. Jelas, orang tidak membiarkan para diktator naik ke tampuk kekuasaan. Jelas, kami tidak membiarkan negara-negara melakukan genosida. Jelas, kita tidak terlalu berlebihan sehingga ada makanan untuk semua. Jelas, kita tidak mengkonsumsi sebagian besar sumber energi dunia. Jelas, kita memperlakukan semua dengan hormat dan bermartabat dan membantu semua yang membutuhkan sehingga tidak perlu kejahatan. Jelas, perusahaan minyak serakah dan mereka lolos dengan segala macam intrik, tapi itu bukan masalah kita. Jelas, orang lain selalu bertanggung jawab atas masalah di dunia dan tidak ada yang bisa kita lakukan tentang hal itu.

Dengan cara, semua hal di atas adalah apa yang disebut "meme." Jika Anda belum melakukannya, saya sangat merekomendasikan membaca "The Virus of the Mind, oleh Richard Brodie. Sebuah 'meme' adalah sebuah unit informasi dalam pikiran yang memengaruhi peristiwa-peristiwa sedemikian rupa sehingga lebih banyak salinan dirinya bisa dibuat di pikiran lain. Virus pikiran adalah sesuatu yang menginfeksi orang dengan meme yang, pada gilirannya, mempengaruhi perilaku orang yang terinfeksi sedemikian rupa sehingga virus menyebar.Dictators adalah ahli dalam penggunaan meme untuk mengubah perilaku publik, seperti pengiklan perusahaan. semua, lihatlah semua penyakit baru yang ada dan lihat semua hal bodoh yang dibeli orang karena mereka yakin mereka harus memiliki hal-hal itu. Ini adalah bagaimana mereka yang 'tahu' menggunakan Hukum Ketertarikan untuk menjadi kaya. Ini semua membawa kita kembali ke tumpahan minyak di Teluk. Alasan bahwa rig minyak ada di sana di tempat pertama adalah karena kita telah yakin kita harus memiliki minyak, bahwa kita harus mendapatkannya dengan cara apa pun sehingga orang-orang Arab tidak dapat mengendalikan kita atau matikan pasokan mereka, dan bahkan jika ada bencana, itu ha Dan tidak ada yang dapat Anda lakukan tentang hal itu karena Anda benar-benar membutuhkan minyak.

Ketika kita menunjuk jari, kita harus menemukan bahwa kita menunjuk ke cermin. Kita membiarkan diri kita dikendalikan dan dimanipulasi oleh para penguasa meme. Kita membawa ke dalam hidup kita apa yang orang lain katakan harus kita miliki. Akibatnya, Hukum Ketertarikan terpenuhi dan kita menarik apa yang layak kita dapatkan, apa yang kita pikirkan, apa yang kita takutkan. Ada rasa kesia-siaan yang berkembang, kegelapan yang muncul dalam jiwa Amerika. Itu adalah virus pikiran yang menyebar ke mana-mana. Ahli biologi memberi tahu kita bahwa salah satu penyebab utama evolusi adalah tekanan lingkungan. Ada juga yang mengatakan bahwa manusia berada di ambang evolusi spontan. Sementara perubahan tidak membutuhkan tekanan negatif, tampaknya kemanusiaan hanya naik ke kesempatan ketika kita menghadapi bencana. Bencana seperti itu kini terjadi di lingkungan, ekonomi, agama, pendidikan, politik, dan hampir di semua aspek kehidupan manusia. Banyak kekuatan mengalir bersama dalam apa yang tampaknya menjadi skenario 2012 yang menarik. Mungkin kita akan bangun dan menemukan bahwa kita tidak harus "menderita sling dan panah keberuntungan yang luar biasa." Mungkin kita akan menemukan bahwa jika kita dapat menciptakan ketidakadilan kotor seperti itu bagi diri kita sendiri dan tempat kita hidup, maka kita juga memiliki kemampuan dan kekuatan untuk menciptakan dunia yang masuk akal.

[ad_2]

3 Hal Yang Memisahkan Great Guitar Players Dari Orang Lain

[ad_1]

Ingin menjadi pemain gitar yang hebat? Ada 3 perbedaan BESAR antara gitaris hebat dan gitaris biasa-biasa saja. Mulailah menjadi gitaris hebat dengan mempelajarinya:

Pemain Gitar Besar Tetap Fokus Pada Tujuan Bermain Gitar Mereka

Gitaris yang malang membuat kesalahan dengan berlatih sebanyak mungkin hal tanpa tujuan. Mereka percaya ini adalah bagaimana seseorang menjadi pemain hebat. Akibatnya, mereka dapat memperoleh beberapa keterampilan di bidang yang berbeda, tetapi dengan tidak berfokus pada tujuan musik tertentu, mereka akhirnya menjadi kewalahan dan tidak pernah benar-benar menjadi besar dalam segala hal.

Pemain gitar hebat memilih tujuan spesifik dan fokus pada penggunaan waktu latihan mereka seefektif mungkin untuk menjangkau mereka. Jika Anda tidak yakin bagaimana membuat waktu latihan Anda efektif, bekerja sama dengan seorang guru gitar berpengalaman yang mengerti bagaimana membantu Anda mencapai tujuan musik Anda secepat mungkin.

Pemain Gitar Besar Percaya Mereka Dapat Dan Akan Mencapai Tujuan Mereka

Hampir mustahil untuk memiliki tujuan musik, tidak percaya Anda dapat mencapainya dan benar-benar mencapainya. Tidak peduli apa tujuan musik yang Anda miliki, mencapai tujuan itu mengharuskan Anda percaya Anda BISA melakukannya (Catatan: gitaris sering dapat mencapai lebih dari yang mereka pikir mereka bisa).

Misalnya, ketika seorang gitaris yang malang mendengarkan pemain favoritnya memainkan jurus yang sangat teknis, dia berpikir, "Saya tidak akan pernah bisa bermain seperti itu." Akibatnya, mereka bahkan tidak pernah mencoba untuk belajar bagaimana memainkannya (atau paling pas untuk memainkannya dengan cara yang sangat ceroboh). Seorang gitaris hebat berpikir, "Saya mungkin tidak bisa bermain seperti itu sekarang, tapi saya AKAN." Pemikiran ini menuntun mereka untuk mengambil tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan mereka.

Pemain Gitar Besar Mengelola Frustrasi Dengan Sangat Baik

Frustrasi baik menyakiti gitar Anda bermain atau memberi Anda dorongan untuk mengambil gitar Anda bermain ke tingkat berikutnya. Gitaris yang tidak pernah menjadi hebat menafsirkan frustrasi secara negatif dan mulai percaya bahwa mereka "tidak cukup baik", "tidak bisa bermain dengan sangat baik" atau pemikiran yang melemahkan lainnya. Gitaris hebat menggunakan frustrasi seperti sejenis bahan bakar yang membakar di dalamnya dan menggunakannya untuk mendorong diri mereka lebih keras untuk menjadi lebih baik.

Ingat, semua gitaris terbaik yang pernah Anda dengar adalah pemula total pada satu titik. Para gitaris ini memilih untuk menggunakan rasa frustrasi mereka untuk mendorong diri mereka sendiri. Lakukan hal yang sama dan tujuan musik apa pun dapat dicapai.

[ad_2]

Melatih Orang Lain dalam Keterampilan Pekerjaan

[ad_1]

Selama hidup seseorang, seseorang mengumpulkan banyak pengetahuan dan keahlian di bidang tertentu. Coaching adalah seni menyampaikan pengetahuan dan keahlian itu kepada rekan yang kurang berpengetahuan atau berpengalaman dalam cara yang terstruktur dan bermakna. Ini dapat berupa pelatihan satu ke satu, di mana Anda akan memiliki satu siswa dan akan berkonsentrasi secara eksklusif pada kebutuhan mereka atau mungkin mengambil bentuk sesi pelatihan untuk beberapa peserta didik.

Dalam kedua kasus, untuk memenuhi fungsi ini dengan kemampuan terbaik seseorang, seorang pelatih di tempat kerja harus memahami bagaimana orang dewasa belajar dan bagaimana menarik gaya belajar mereka.

Mengetahui bagaimana orang dewasa belajar akan memungkinkan pelatih atau pelatih untuk memastikan proses pembelajaran ditujukan khusus pada audiens mereka dan memastikan manfaat maksimal bagi siswa. Prinsip belajar orang dewasa meliputi:

Orang dewasa sering merasa tidak nyaman dalam situasi belajar. Pelatih harus:

  • Mengakui keterampilan dan pengalaman yang telah dimiliki oleh pembelajar,
  • Hindari memalukan pembelajar yang membuat kesalahan.
  • Akui upaya pembelajar, meskipun tugas itu tidak sepenuhnya benar.
  • Puji kerja bagus.

Untuk transfer pembelajaran optimal, orang dewasa harus secara aktif terlibat dalam pengalaman belajar.

  • Biarkan siswa melakukan beberapa bagian dari tugas
  • Hindari waktu yang lama di mana pembelajar hanya menonton dan mendengarkan
  • Ajukan pertanyaan terbuka sering.

Orang dewasa suka bekerja pada masalah dan contoh kehidupan nyata.

  • Beri mereka contoh dan skenario praktis dari kehidupan nyata
  • Bagikan pengetahuan dan pengalaman Anda sendiri – terkait bagaimana Anda membuat topik yang dibahas benar-benar berhasil.

Orang dewasa ingin menggunakan keterampilan baru yang diperoleh segera dan sesering mungkin.

  • Beri siswa kesempatan untuk menggunakan keterampilan dengan menetapkan masalah atau ujian kehidupan nyata.
  • Merencanakan sesi pelatihan bersama dengan kebutuhan departemen, sehingga pembelajar dapat menggunakan keterampilan itu dengan segera.

Orang dewasa suka memiliki pengetahuan dan pengalaman sebelumnya yang diakui.

  • Tanyakan kepada pebelajar bagian apa dari tugas yang sudah bisa mereka lakukan.
  • Biarkan mereka menunjukkannya kepada Anda.
  • Akui bidang kompetensi asli.
  • Jangan takut untuk belajar dari si pembelajar.

Orang dewasa ingin dapat bertanya dan berdebat.

  • Dorong siswa untuk berhenti dan bertanya
  • Jeda selama sesi pelatihan dan tanyakan apakah ada pertanyaan, pengamatan atau kekhawatiran tentang materi yang dibahas.
  • Berterimalah kepada para pelajar untuk mengajukan pertanyaan.

Orang dewasa perlu melihat pelatihan yang relevan dengan tujuan individu.

  • Pada awal sesi identifikasi WIIFM (Apa untungnya bagi saya), yaitu; bagaimana pelatihan akan bermanfaat bagi pelajar?

Orang dewasa memiliki cara belajar yang berbeda.

Kita semua adalah individu dan, dengan demikian, kita akan berbeda dalam cara yang kita sukai untuk mempelajari tugas baru:

  • Beberapa akan ingin melakukan tugas dan belajar dari kesalahan.
  • Beberapa orang akan ingin melihat tugas yang dilakukan terlebih dahulu, dan kemudian mencari tahu bagaimana melakukannya di pikiran mereka sebelum benar-benar melakukan tugas.
  • Beberapa orang lebih suka membaca tentang tugas sebelum mereka melakukannya.
  • Beberapa membutuhkan peta visual
  • Beberapa orang lebih suka mendengarkan instruksi.

Sebagai pelatih, beberapa langkah pra-pelatihan sederhana dapat sangat meningkatkan kualitas pelatihan Anda;

  • jangan beranggapan bahwa pelajar akan ingin belajar dengan cara yang sama seperti Anda.
  • tanyakan kepada pebelajar bagaimana mereka paling suka belajar dan gabungkan respons mereka ke dalam desain pelatihan Anda.

Mengidentifikasi kebutuhan akan pelatihan

Sebelum pelatihan apa pun dapat dilakukan, kebutuhan untuk pelatihan ini pertama-tama perlu diidentifikasi dengan benar dan struktur yang ditetapkan. Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keputusan tentang apakah pembinaan harus dilakukan dapat meliputi:

Permintaan pembinaan dari rekan untuk dibina– Jika Anda telah mengumpulkan pengetahuan dan keahlian yang luas dalam tugas atau peran yang diberikan dalam organisasi Anda, Anda mungkin didekati oleh seorang rekan dan meminta bantuan. Jika waktu memungkinkan Anda dapat melatih mereka dalam keterampilan khusus atau pengetahuan yang mereka mendekati Anda. Ini adalah pengaturan pelatihan informal yang dirancang untuk membantu kolega menjadi lebih baik dalam peran mereka.

Pengalaman observasi dan tempat kerja Anda sendiri– sebagai pengawas kerja Anda akan memiliki tugas untuk memastikan bahwa staf di bawah pengawasan Anda dapat menyelesaikan tugas yang ditugaskan kepada mereka secara efektif dan efisien. Melakukan pekerjaan dengan benar tidak hanya mempengaruhi harga diri, kesehatan dan keselamatan seseorang, itu juga mempengaruhi produktivitas organisasi – jika pekerjaan dilakukan dengan benar maka akan ada lebih sedikit kesalahan, waktu terbuang dan biaya. Karena itu, seorang supervisor harus melatih (atau mengatur pembinaan) dari setiap anggota staf yang tidak berfungsi dengan kemampuan terbaik mereka. Ini, kemudian, menjadi pengaturan pembinaan formal, seperti yang dilakukan dengan baik kebaikan rekan dan organisasi dalam pikiran.

Arahan dari manajemen– sesi pelatihan juga bisa menjadi masalah kebijakan organisasi. Staf secara rutin menjalani penilaian tahunan dan sebagai bagian dari penilaian tersebut dapat menjadi jelas bahwa pelatihan tambahan untuk anggota staf yang bersangkutan diperlukan. Ini mungkin karena:

  • anggota staf tidak dapat menyelesaikan tugas yang ditugaskan kepada kepuasan atau standar organisasi
  • perencanaan suksesi untuk anggota staf dimana mereka dipersiapkan untuk tanggung jawab yang lebih besar dalam organisasi dan memerlukan pelatihan lebih lanjut untuk melakukan tugas-tugas baru yang lebih kompleks.
  • pengenalan kebijakan, prosedur atau peralatan baru yang memerlukan pelatihan staf yang terlibat dengan masalah ini.

Bagaimana sesi pelatihan disusun akan bergantung pada kebutuhan yang teridentifikasi. Pengaturan pembinaan informal akan dipertahankan relatif longgar, dengan instruksi diberikan sebagaimana dan ketika waktu diizinkan, sedangkan pengaturan pelatihan formal akan membutuhkan pendekatan yang lebih terstruktur;

  • jadwal pelatihan akan dibuat
  • izin dan persetujuan untuk pelatihan akan diamankan dari manajer atau supervisor yang relevan
  • persyaratan pelatihan dan standar untuk pelatihan akan dibahas dan disepakati. Misalnya, tergantung pada tugas untuk dilatih standar organisasi atau industri yang sesuai (jika berlaku) perlu ditangani dalam sesi pelatihan.

Pentingnya Standar.

Standar adalah pernyataan atau ilustrasi yang menggambarkan tingkat kinerja yang diperlukan yang harus dapat ditunjukkan oleh pekerja untuk dianggap kompeten dalam tugas yang diberikan. Standar sangat penting sebagai titik acuan bagi pelatih dan pelajar.

Dengan tidak adanya standar kinerja yang jelas, dikomunikasikan dan dipahami, apa pun yang dilakukan pembelajar adalah benar.

Lihatlah pernyataan di atas. Dengan tidak adanya standar kinerja yang jelas, dikomunikasikan dan dipahami, pelajar / pekerja tidak tahu apa yang diharapkan dari mereka dan pekerjaan yang mereka lakukan mungkin jatuh jauh di bawah tingkat yang dapat diterima. Siapa yang salah di sini – pekerja atau perusahaan, karena tidak memberi tahu pekerja persis bagaimana pekerjaan itu harus dilakukan? Anda tidak dapat menyalahkan seseorang karena tidak melakukan pekerjaan dengan benar – jika tidak ada standar e untuk diikuti!

Standar adalah ukuran bagaimana tugas dan kegiatan harus dipenuhi SETIAP DAN SETIAP SAAT. Ini memastikan:

  • Bahwa produk atau layanan perusahaan memiliki kualitas tinggi secara konsisten.
  • Bahwa pekerja tahu persis apa yang harus mereka lakukan, agar dapat melakukan tugasnya dengan benar.
  • Bahwa tidak ada kebingungan di tempat kerja pada tingkat apa pun, seperti apa yang perlu dilakukan dan bagaimana hal itu harus dilakukan.

Kategori Standar

Standar dapat jatuh ke dalam sejumlah kategori termasuk;

  • Waktu
  • Berat
  • Tinggi
  • Panjangnya
  • Bentuk
  • Bau
  • Nomor benar
  • Jumlah dering
  • Suhu
  • Tekstur
  • Sudut
  • Warna
  • Rasa
  • Sikap

Sebagai contoh:

Jumlah dering: Telepon harus dijawab dalam 3 cincin.

Waktu: Kami akan mengantarkan pizza Anda 30 menit atau gratis.

Berat: Setiap kotak coklat harus memiliki berat 250g.

Tinggi: Setiap kutub pangkas harus 2 m.

Standar-standar ini sangat spesifik – tidak perlu diragukan lagi apa yang perlu dilakukan untuk memenuhi persyaratan organisasi.

Kualitas Standar

Jadi seperti yang Anda lihat, standar khusus membuat kinerja pekerjaan lebih efektif dan tidak meninggalkan ruang untuk kesalahan pada bagian staf. Ketika standar dikembangkan oleh organisasi, mereka perlu diatur dalam ketentuan khusus sehingga ada ukuran aktual yang dapat diikuti. Sebagai contoh;

Terukur

"250 gram" versus "besar"

"35 derajat" dibandingkan "panas"

Spesifik

"Tidak ada tumpahan" versus "disajikan dengan benar"

Ringkas

Diagram atau foto versus kata-kata definisi

Sepakat

Standar di seluruh perusahaan versus standar yang berbeda di lokasi yang berbeda.

Kualitas standar harus dipahami dengan jelas dan tidak meninggalkan ruang untuk keraguan. Dalam grid di bawah "terukur" misalnya ini menunjukkan bahwa kata "besar" bukan ukuran yang dapat diterima dari kualitas standar, yaitu;

"Kantung cokelat harus besar"

akan berarti hal yang berbeda untuk orang yang berbeda, karena itu apa yang Anda dapatkan dapat sangat bervariasi. Standar kualitas yang lebih baik adalah:

"Kantung cokelat harus seberat 250 gram."

Standar juga harus spesifik;

"Kopi harus disajikan dengan benar"

tidak benar-benar memberitahumu banyak yang melakukannya? Apa yang sebenarnya melayani dengan benar? Lebih baik dikatakan.

"Kopi harus disajikan tanpa tumpahan"

Mendokumentasikan standar juga penting. Ketika meletakkan ini di atas kertas itu adalah ide yang baik untuk menggunakan diagram, slide, diagram alur, foto dll sedapat mungkin.

Contoh:

Mr Adams mengambil pekerjaan sebagai manajer pelatihan dan pengembangan untuk sejumlah besar pengacara. Salah satu tugas pertamanya adalah mengembangkan catatan pelatihan untuk asisten administrasi perusahaan. Setelah mengamati pekerjaan dan berbicara dengan asisten administrasi, Mr. Adams mengidentifikasi tugas utama sebagai;

  1. Mengoperasikan peralatan kantor.
  2. Berikan dukungan pengolah kata
  3. Sapa dan proses mengunjungi klien.

Menggunakan poin 1. Di atas, ia kemudian memecahkan setiap tugas menjadi tugas-tugas utama, misalnya;

Tugas 1: Mengoperasikan peralatan kantor

Tugas:

  1. Dokumen Faksimili
  2. Fotokopi dokumen
  3. Gunakan sistem telepon.

Mr Adams juga menyadari bahwa itu perlu untuk menentukan kegiatan untuk setiap tugas dan standar kinerja minimum yang dapat diterima untuk kegiatan ini. Standar yang diterapkan adalah;

Tugas: Kirim dokumen faksimili.

Kegiatan:

  • Semua faksimile akan dikirim dengan lembar header
  • Halaman Header harus diisi lengkap menggunakan nomor faks yang benar
  • Kirim faks
  • Faks yang sudah selesai harus dicap "dikirim"
  • Waktu dan tanggal yang dikirim harus dicatat.
  • Faks dikembalikan ke pengirim dengan lembar sampul terpasang.

Informasi ini kemudian disusun untuk memasukkan standar yang setiap kegiatan perlu dilakukan serta pengetahuan umum yang mungkin diperlukan seseorang untuk dapat melakukan peforming tugas. Misalnya, di mana untuk menemukan rincian klien atau di mana header faks dapat ditemukan

Identifikasi kebutuhan pelatihan khusus

Ketika pelatihan, sangat mungkin bahwa pelajar sudah kompeten dalam beberapa aspek pekerjaan. Sebelum Anda dapat mengembangkan program pelatihan, Anda harus terlebih dahulu menentukan tingkat pelatihan yang diperlukan. Proses penentuan ini, dikenal sebagai Analisis Kebutuhan Pelatihan. Untuk melakukan analisis ini Anda harus dapat:

  1. Identifikasi semua tugas yang harus dapat dilakukan oleh seorang pelajar agar pekerjaannya sesuai dengan standar yang diperlukan (keadaan yang diinginkan).
  2. Identifikasi tugas-tugas yang sudah dapat dilakukan oleh siswa (keadaan saat ini).
  3. Fokuskan pelatihan pada tugas yang gagal memenuhi standar yang ditentukan.

Diskusi dengan rekan kerja dan supervisor

Salah satu cara paling efektif untuk menentukan kebutuhan pelatihan adalah cukup sederhana

  • diskusikan masalah tersebut dengan anggota staf yang bersangkutan
  • mendiskusikan persyaratan dengan pengawas staf
  • pengamatan langsung dari anggota staf yang melakukan tugas

Maka harus mungkin untuk menentukan tingkat kompetensi saat ini dan menyusun jadwal pelatihan untuk melatih anggota staf di daerah di mana mereka kurang percaya diri.

Mengorganisir sesi pelatihan

Setelah Anda menetapkan persyaratan pembinaan Anda perlu mengatur sesi / s. Sesi pelatihan dapat dilakukan dalam berbagai konteks, termasuk:

  • di tempat kerja selama jam kerja – di mana Anda bekerja dengan siswa selama hari kerja normal mereka, menonton mereka melakukan tugas / s sebagai sesi pelatihan berlangsung. Metode ini memiliki dampak tertinggi pada operasi bisnis sehari-hari normal, seperti yang dilakukan selama jam kerja dan anggota staf lain mungkin diperlukan untuk memenuhi beberapa beban kerja siswa.
  • sebelum atau sesudah bekerja. Sesi pelatihan yang lebih singkat dapat diatur sebelum pekerjaan dimulai untuk hari itu, atau setelah bisnis ditutup. Ada sejumlah keuntungan untuk metode ini karena sesi pelatihan tidak berdampak pada operasi bisnis, tetapi masih menyediakan semua peralatan dan sumber daya yang diperlukan untuk melakukan pekerjaan sesuai dengan standar organisasi. Namun saya mungkin sulit membujuk seorang siswa untuk memasukkan jam tambahan jika mereka tidak dibayar untuk waktu mereka. Ini akan menjadi masalah bagi manajemen organisasi untuk mengatasinya.
  • di lokasi simulasi jauh dari tempat kerja yang sebenarnya. Ini akan bekerja paling baik ketika ada sejumlah siswa yang akan dilatih. Sebuah tempat dipesan, mungkin dewan organisasi atau ruang pertemuan, atau fasilitas organisasi pelatihan. Ada beberapa dampak pada operasi harian organisasi di sini karena, sekali lagi, anggota staf lain akan diminta untuk memenuhi tugas-tugas yang biasanya dilakukan oleh siswa.

Sebelum memutuskan metode pelatihan, Anda perlu mengklarifikasi dan memastikan poin-poin tertentu;

  • Diskusi dengan manajer dan supervisor untuk memastikan anggota staf dapat dibebaskan dari tugas mereka selama sesi pelatihan
  • Menginformasikan rekan kerja bahwa pembinaan untuk seorang anggota staf akan dilakukan dan bahwa ini akan sangat berdampak pada hasil kerja departemen
  • Mengatur waktu dan tanggal untuk pembinaan berlangsung
  • Jika perlu, mengatur tempat atau ruang pelatihan
  • Pastikan bahwa semua sumber daya yang diperlukan tersedia untuk pelatihan agar dilakukan dengan benar. Misalnya jika pelatihan melibatkan penggunaan mesin atau peralatan, maka akses ke mesin atau peralatan ini harus tersedia.

Jadi langkah pertama menuju pembinaan yang sukses adalah;

  • Memahami bagaimana orang dewasa belajar, sehingga Anda dapat memaksimalkan manfaat pelatihan bagi mereka
  • Memahami standar yang harus diselesaikan suatu tugas
  • Menentukan apa yang sudah bisa dilakukan siswa, dengan standar yang diperlukan
  • Menentukan pelatihan apa yang masih mereka butuhkan untuk menjadi kompeten sepenuhnya
  • Menjabarkan program dasar dan mengatur pelatihan untuk terjadi pada waktu, tanggal dan tempat yang sesuai untuk semua pihak yang terkait.

Menjelaskan tujuan pembinaan

Anda tahu siapa siswa Anda, Anda tahu apa yang sudah bisa mereka lakukan, Anda tahu apa yang perlu mereka pelajari dan apa gaya belajar mereka. Sekarang Anda perlu memastikan siswa memahami proses pembinaan. Anda harus menjelaskan;

  • alasan untuk sesi pelatihan / s. Biarkan mereka tahu mengapa mereka diberi pelatihan ini. Alasannya bisa termasuk;

    • perencanaan pengembangan pekerjaan – mengambil mereka langkah berikutnya dalam karir mereka

    • mereka saat ini tidak dapat menyelesaikan tugas mereka ke standar organisasi

    • kebijakan atau proses baru telah diperkenalkan yang membutuhkan pelatihan ulang

    • mereka telah diberi tugas tambahan untuk melakukan sebagai bagian dari peran pekerjaan mereka


  • hasil yang diharapkan. Siswa perlu memahami;

    • apa yang akan mereka dapat lakukan sebagai hasil dari pelatihan

    • manfaat apa yang akan mereka dapatkan dari pelatihan

    • bagaimana pelatihan dapat berdampak pada masa depan mereka dengan organisasi


  • struktur sesi pelatihan / s. siswa juga perlu mengerti;

    • bagaimana pelatihan akan berlangsung (di tempat kerja, di luar pekerjaan)

    • Itu akan makan waktu berapa lama

    • waktu, tanggal dan tempat pelatihan

    • bagaimana mereka akan dinilai dalam pelatihan mereka dan seterusnya.

Keahlian & pengetahuan khusus

Seorang siswa juga perlu tahu persis apa yang akan mereka pelajari dan bagaimana pembelajaran ini akan diterapkan pada pekerjaan mereka. Agar organisasi menjadi sukses, pekerjaan yang dilakukan harus dilakukan dengan standar tinggi yang konsisten. Ini membutuhkan pengetahuan dan keterampilan yang menyatu untuk setiap tugas. Mendasari pengetahuan mengacu pada pengetahuan penting yang diperlukan untuk melaksanakan tugas atau melakukan keterampilan secara efektif, seperti:

  • bahan atau komponen barang
  • pengetahuan tentang produk atau layanan
  • prinsip-prinsip yang mendukung keterampilan seperti komunikasi dan penjualan
  • alasan untuk melakukan berbagai tugas
  • persyaratan legislatif, OHS dan kebersihan.

Singkatnya, jenis hal yang perlu diketahui seseorang untuk menyelesaikan tugas dengan benar.

Keterampilan yang harus dilatih umumnya tidak memerlukan sesi pelatihan formal atau diperpanjang, tetapi tugas yang singkat dan umum digunakan seperti:

  • keterampilan layanan pelanggan
  • keterampilan teknis atau praktis, seperti peralatan operasi, membuat sesuatu atau menyelesaikan dokumentasi
  • menjual atau mempromosikan produk dan layanan.

Singkatnya, jenis-jenis hal yang seseorang harus dapat DILAKUKAN untuk menyelesaikan tugas dengan benar.

berkomunikasi dengan jelas

Selama sesi pelatihan, penting untuk berkomunikasi secara jelas dan dalam bahasa dan cara yang akan dimengerti oleh para siswa, dan agar semua gaya belajar dapat diatasi. Formula untuk melakukan ini secara efektif adalah EDAF: menjelaskan, menunjukkan, memiliki aktivitas, dan memberikan umpan balik.

Menjelaskan– apa yang perlu dilakukan. Ini memungkinkan siswa untuk mendengarkan sementara Anda menjelaskan proses apa yang perlu dilakukan. Penjelasannya dapat mencakup informasi latar belakang dan sejarah sehingga siswa sepenuhnya memahami apa yang melibatkan tugas dan mengapa hal itu perlu dilakukan dengan cara tertentu. Penjelasan menarik bagi peserta didik pendengaran.

Mendemonstrasikan– bagaimana itu harus dilakukan. Ikuti penjelasan verbal dengan demonstrasi bagaimana tugas harus dilakukan. Ini akan memungkinkan siswa untuk mengubah apa yang mereka dengar ke gambar visual dari tugas – memperkuat pelatihan. Demonstrasi menarik bagi para pembelajar visual.

Aktivitas– memungkinkan pelajar untuk melakukan tugas. Setelah menjelaskan proses verbal dan memberikan demonstrasi visual, pembelajaran dapat diperkuat dengan memungkinkan siswa untuk mempraktekkan tugas. Peluang praktik menarik bagi pelajar yang kinestetik.

[TIP] Memberikan siswa kesempatan untuk mempraktikkan keterampilan atau pengetahuan baru akan memantapkan pengalaman belajar dan memberikan pelatih kesempatan untuk mengamati siswa dan memastikan mereka sekarang dapat benar-benar melakukan tugas dengan standar yang diperlukan. Peluang praktik dapat mencakup:

  • Permainan peran – di mana siswa harus memerankan peran dalam skenario yang dibangun dengan hati-hati – menempatkan keterampilan / pengetahuan baru mereka ke dalam praktik
  • Demonstrasi – peluang bagi siswa untuk menempatkan keterampilan / pengetahuan baru ke dalam praktik langsung di tempat kerja mereka atau di lingkungan simulasi (kelas).
  • Diskusi kelas – di mana siswa dapat mendiskusikan ide dan pendapat mereka tentang topik pelatihan dengan rekan dan pelatih mereka – menunjukkan pengetahuan mereka.

Umpan balik– memberikan umpan balik yang konstruktif pada kinerja peserta didik. Akhirnya, penting untuk mendiskusikan kinerja siswa tugas; tunjukkan apa yang mereka lakukan dengan baik dan beri mereka saran praktis tentang di mana mereka bisa berkembang. Jika perlu ulangi proses EDAF sampai mereka merasa nyaman dengan tugas baru.

Umpan balik pada kinerja siswa sangat penting. Ini adalah kesempatan bagi pelatih dan siswa untuk mendiskusikan kemajuan. Umpan balik harus selalu positif dan konstruktif. Sebagai contoh:

  • 'bagaimana menurutmu kamu pergi dalam tugas itu?' Memungkinkan siswa untuk merefleksikan kinerja mereka sendiri dan mendiskusikan masalah apa pun yang mereka yakini masih mereka miliki.
  • "Menurut Anda, apa yang bisa Anda lakukan dengan lebih baik?" Menunjukkan bahwa tugas itu, mungkin, tidak berhasil diselesaikan dan memberikan siswa kesempatan untuk mendiskusikan di mana mereka salah.
  • 'Bagus sekali .. kesempatan untuk meningkatkan lebih banyak lagi bisa termasuk … Bagaimana menurutmu?' Memberikan pujian sementara pada saat yang sama menunjukkan bahwa ada ruang untuk perbaikan dan diskusi.

Jika prinsip EDAF diterapkan pada sesi pelatihan, tidak ada alasan mengapa pelajaran tidak akan berhasil;

  • Anda telah menjelaskan dan menunjukkan prosedurnya
  • Anda telah memberi siswa kesempatan untuk mempraktekkan tugas itu untuk diri mereka sendiri
  • Anda telah memberi mereka umpan balik tentang kinerja mereka

Langkah selanjutnya adalah membiarkan mereka melakukan tugas sebagai bagian dari rutinitas pekerjaan sehari-hari mereka dan memantau kemajuan mereka

Tindak lanjut pembinaan

Setelah pelatihan sedang berlangsung, kemajuan perlu dipantau dan dilaporkan sampai pelatihan telah, jelas, sudah mapan dan siswa telah merasa nyaman dengan keterampilan baru mereka. Ini bisa dilakukan melalui;

  • Observasi lanjutan
  • Diskusi dengan siswa dan / atau supervisor
  • Diskusi dengan manajemen

Penting untuk memantau perkembangan siswa untuk jangka waktu tertentu setelah melatih mereka sehingga standar yang diperlukan dipenuhi secara konsisten dan siswa tidak kembali ke 'cara lama' dalam melakukan pekerjaan mereka.

Mengidentifikasi masalah kinerja atau kesulitan

Terkadang masalah atau kesulitan dapat timbul selama, atau setelah, pelatihan. Siswa mungkin mengalami kesulitan mempelajari tugas baru, atau mungkin memiliki masalah dengan tugas begitu mereka kembali dalam rutinitas normal sehari-hari mereka. Masalah kinerja atau kesulitan mungkin disebabkan:

  • rasa malu atau kurang percaya diri. Dalam beberapa kasus, siswa tidak memiliki kepercayaan diri untuk berbicara ketika mereka tidak mengerti apa yang seharusnya mereka lakukan. Untuk mengatasi masalah ini, pelatih bisa;
  • mengajukan pertanyaan saat pelatihan berlangsung – misalnya "apakah itu masuk akal" atau "bagaimana menurut Anda proses baru ini memengaruhi peran Anda?" atau pertanyaan serupa. Pelatih juga dapat meminta siswa untuk melakukan tugas beberapa kali untuk memastikan siswa telah memahami apa yang dituntut dari mereka dengan observasi.
  • kerusakan dalam komunikasi – komunikasi dapat rusak selama sesi pelatihan karena sejumlah alasan termasuk;
  • terkadang gaya komunikasi yang berbeda dapat menghalangi proses pembelajaran. Seseorang yang visual bisa sangat 'flamboyan' sementara orang yang kinestetik dapat ditaklukkan dan konservatif – mencampurkan keduanya dapat menyebabkan orang yang lebih pendiam untuk menarik diri. Dalam hal ini pelatih dapat mencoba dan mencocokkan gaya komunikasi mereka dengan para siswa.
  • Satu-up-manship. Kadang-kadang dapat terjadi bahwa orang yang akan dilatih telah dalam pekerjaan untuk beberapa waktu dan membenci ide yang sedang dilatih – terutama jika pelatih lebih muda, atau belum dengan perusahaan selama siswa. Dalam hal ini pelatih dapat mengambil keuntungan dari pengalaman siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang riwayat pekerjaan mereka dan bagaimana mereka berpikir proses / tugas baru dapat bermanfaat bagi mereka dan peran mereka. Ini membuat siswa menjadi mitra dalam proses pembelajaran, lebih baik daripada 'yang perlu diajarkan'.
  • hambatan bahasa – dapat menyebabkan masalah selama sesi pelatihan. Jika siswa tidak mengerti apa yang diminta dari mereka maka akan sulit bagi mereka untuk menghubungkan apa yang dikatakan kembali ke tugas yang ada. Di sinilah prinsip EDAF sangat berguna karena pelatih tidak hanya akan menjelaskan prosesnya, tetapi akan mendemonstrasikannya, sehingga siswa dapat MELIHAT apa yang perlu dilakukan, dan juga akan memberikan siswa kesempatan untuk mempraktekkan tugas sehingga bahwa mereka benar-benar dapat MELAKUKAN apa yang perlu dilakukan. Dalam menjelaskan tugas, pelatih harus berbicara dengan jelas, menghindari slang dan jargon, dan menjalani proses satu langkah pada satu waktu dalam aliran yang logis.
  • tidak cukupnya kesempatan untuk berlatih – berlatih, seperti kata mereka, menjadi sempurna. Ide dalam sesi pelatihan adalah untuk mengajar siswa bagaimana melakukan tugas dengan standar yang diperlukan. Cara terbaik untuk melakukan ini adalah membiarkan mereka berlatih – jika perlu berulang kali. Tidak membiarkan siswa memiliki waktu dan kesempatan yang cukup untuk mempraktekkan keterampilan baru / s mengalahkan tujuan melatih mereka.
  • situasi yang tidak tepat untuk pembinaan – ini bisa menjadi penghalang serius untuk pelatihan yang sukses. Keadaan yang tidak pantas bisa termasuk:
  • waktu yang tidak mencukupi untuk sesi pelatihan. Jika waktu belum disetujui oleh supervisor dan / atau manajer, maka siswa mungkin sadar akan fakta bahwa mereka harus kembali ke pekerjaan mereka, merasa tergesa-gesa dan tidak dapat berkonsentrasi dengan benar.
  • tempat yang tidak pantas untuk sesi pelatihan – tergantung pada sifat pekerjaan, pelatihan di tempat kerja dapat menjadi keras dan mengganggu. Misalnya, jika pelatihan berlangsung di kantor siswa, mereka dapat terganggu oleh telepon dan staf lain yang datang dan keluar. Dalam hal ini mungkin lebih baik untuk melakukan sesi jauh dari tempat kerja.

Melaporkan kemajuan

Staf pelatihan merupakan bagian integral dari sebagian besar kebijakan sumber daya manusia organisasi dan dapat menjadi bagian dari rencana pengembangan staf mereka serta mempengaruhi anggaran staf mereka.

Ini berarti bahwa hasil pelatihan dapat mempengaruhi anggota staf;

  • perkembangan dalam organisasi – mendapatkan promosi
  • keputusan membayar meningkat karena tingkat keterampilan meningkat
  • masa depan dengan organisasi secara umum – misalnya, pelatihan mungkin untuk memperbaiki kebiasaan buruk anggota staf. Hasil dari pelatihan akan berarti bahwa mereka mempertahankan pekerjaan mereka – atau tidak.

Oleh karena itu sangat penting untuk melaporkan kemajuan siswa kepada pengawas atau manajemen secara akurat dan tepat waktu.

Laporan kemajuan dapat mencakup informasi seperti:

  • tujuan awal pelatihan
  • hasil dari pelatihan – apakah siswa sekarang kompeten atau tidak
  • umpan balik konstruktif pada sikap siswa terhadap pelatihan dan kemampuan mereka untuk mengatasi perubahan

[ad_2]